發(fā)展職業(yè)教育事關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局。“職業(yè)教育法”修訂草案7日初次提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議。草案提出，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。草案著力解決職業(yè)教育領(lǐng)域突出問題，推動(dòng)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，同時(shí)突出就業(yè)導(dǎo)向，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾和促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升，為進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革提供法律基礎(chǔ)。

我國(guó)擬立法規(guī)定職業(yè)教育與普通教育同等重要，這一重磅消息，對(duì)教育發(fā)展具有重要意義。長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育和普通教育沒能處于對(duì)等地位，職業(yè)教育地位低，沒有得到應(yīng)有重視，如同是“二等公民”。在唯學(xué)歷論的影響下，社會(huì)上對(duì)職校生普遍存在偏見，職校畢業(yè)生的就業(yè)、發(fā)展前景甚至婚姻、交友等各方面，都受到負(fù)面影響。職校畢業(yè)生雖然比較好找工作，但工資待遇普遍不高，社會(huì)地位也不高，從事的工作更苦更累。國(guó)家財(cái)政對(duì)職業(yè)教育也往往給予“二等公民”的待遇，這些都制約了職業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

在制造業(yè)用工荒、技能人才短缺的當(dāng)下，職業(yè)教育的重要性越發(fā)彰顯。而之所以存在技能人才短缺與制造業(yè)用工荒，就與不夠重視職業(yè)教育本身有很大關(guān)系。正因如此，提高職業(yè)教育地位，讓職業(yè)教育與普通教育都能成為“一等公民”，受到同等重視，不再出現(xiàn)職業(yè)教育和普通教育“一只腿長(zhǎng)一只腿短”的畸形發(fā)展，也就具有了緊迫性和必要性。在瑞士、德國(guó)、日本等國(guó)，職業(yè)教育就受到重視，技術(shù)技能人才也能充分享有職業(yè)尊榮，充分體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值，這也是這些國(guó)家制造業(yè)發(fā)達(dá)的重要原因。

摒棄“跛足教育”，才有利于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)技能人才。我國(guó)擬立法規(guī)定職業(yè)教育與普通教育同等重要，切中肯綮，是對(duì)教育“跛足”對(duì)癥下藥。這有利于提高職業(yè)教育地位，也有助于根除社會(huì)上對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生歧視的固有觀念，糾正職業(yè)教育與普通教育之間的失衡。

當(dāng)然，職業(yè)教育和普通教育“不平衡發(fā)展”由來已久，要真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育同等重要，說易行難，也難以一蹴而就，需要久久為功，逐漸改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的偏見與歧視，還要深化教育改革，切實(shí)抬高職業(yè)教育地位。這樣才能讓職業(yè)教育為“中國(guó)制造”提供強(qiáng)有力的人才支撐，讓職業(yè)教育與普通教育“兩條腿一樣長(zhǎng)”，“齊步快跑”促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，培養(yǎng)更多對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用之才。