編者按：經(jīng)過(guò)6年的不斷創(chuàng)新，全國(guó)職業(yè)教育活動(dòng)周已經(jīng)成為推動(dòng)職業(yè)教育“長(zhǎng)入”經(jīng)濟(jì)、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進(jìn)入”議程的重要抓手。為落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，展示全國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展成果，本期特刊緊扣“技能：讓生活更美好”主題，從職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和助力學(xué)生成長(zhǎng)成才兩個(gè)維度組織了兩組稿件，希望以此大力弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好社會(huì)氛圍。

以就業(yè)為導(dǎo)向、以“人人出彩”為目標(biāo)的職業(yè)教育，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切、與人民生活接近的教育類(lèi)型。近年來(lái)，各級(jí)政府大力支持職業(yè)教育發(fā)展，把職業(yè)教育放在更加突出的位置上優(yōu)先發(fā)展，取得了輝煌成績(jī)，涌現(xiàn)出一大批職教助力脫貧攻堅(jiān)的典型人物和職業(yè)院校，釋放出職業(yè)教育締造美好生活的人性光輝。

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用、對(duì)改善民生的促進(jìn)作用日益顯現(xiàn)，使得人們對(duì)于職業(yè)教育關(guān)鍵作用和重要地位的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰、越來(lái)越深入。自2015年開(kāi)始，國(guó)家舉行一年一度的職業(yè)教育活動(dòng)周，試圖以集中宣傳、現(xiàn)場(chǎng)展示、聯(lián)合推介等方式，讓職業(yè)教育深入人心、家喻戶(hù)曉，讓社會(huì)全面了解職業(yè)教育、體驗(yàn)職業(yè)教育、理解職業(yè)教育，進(jìn)而支持和參與職業(yè)教育，充分顯示國(guó)家層面對(duì)于職業(yè)教育高度重視，努力在全社會(huì)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍，引導(dǎo)青年一代通過(guò)職業(yè)教育掌握生存本領(lǐng)，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)安居樂(lè)業(yè)、構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)造美好生活。

6年來(lái)，職業(yè)教育活動(dòng)周的主題緊扣時(shí)代脈搏、契合社會(huì)期待、彰顯國(guó)家戰(zhàn)略、體現(xiàn)民生關(guān)注，從“支撐中國(guó)制造，成就出彩人生”到“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國(guó)”，從“共筑職教夢(mèng)，喜迎十九大”到“職教改革四十年，產(chǎn)教融合育工匠”，再到“迎祖國(guó)七十華誕，展職教時(shí)代風(fēng)采”“人人出彩，技能強(qiáng)國(guó)”，充分證明職業(yè)教育活動(dòng)周已經(jīng)成為國(guó)家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、提升職業(yè)教育社會(huì)影響力的重要制度設(shè)計(jì)，成為弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才良好社會(huì)氛圍的重要平臺(tái)。

今年的職業(yè)教育活動(dòng)周，以“技能：讓生活更美好”為主題，突出產(chǎn)教融合、技能實(shí)踐、人人出彩，進(jìn)一步以老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式宣傳職業(yè)教育，闡述職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、與青年成人成才、與民生改良改善的關(guān)系，以期讓人們深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與我們的生活息息相關(guān)，職業(yè)教育是美好生活的締造者。

職業(yè)教育致力提升技能助推就業(yè)，讓我們的生活來(lái)源更有保障。在全國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，每年都有數(shù)千萬(wàn)名職業(yè)院校的畢業(yè)生，憑借一技之長(zhǎng)順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，成為職業(yè)教育技能培養(yǎng)的直接受益者。

職業(yè)教育培養(yǎng)了脫貧致富奔小康的帶頭人，讓我們的生活更加甜美。每年都有成千上萬(wàn)來(lái)自貧困地區(qū)的職校畢業(yè)生，學(xué)成以后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，憑借在校所學(xué)的實(shí)際本領(lǐng)，出彩一人，致富一家，帶富一方，率領(lǐng)鄉(xiāng)親們擺脫貧困、過(guò)上幸福生活。

職業(yè)教育為軍隊(duì)輸送了保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士，守護(hù)我們的生活更加安寧?，F(xiàn)代軍隊(duì)越來(lái)越重視信息化、智能化戰(zhàn)備，迫切需要提升軍人的整體素養(yǎng)，海軍、陸軍、空軍、消防、警察，處處閃現(xiàn)著職業(yè)院校畢業(yè)生的身影，成為科技強(qiáng)軍的主力。

職業(yè)教育培養(yǎng)了醫(yī)者仁心的醫(yī)護(hù)工作者，讓我們病有所醫(yī)老有所養(yǎng)。護(hù)老的床前、醫(yī)院的病房、抗疫的前沿，處處都有醫(yī)護(hù)工作者勇?lián)姑瑢⒙毿Ｋ鶎W(xué)用于回報(bào)社會(huì)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育的畢業(yè)生時(shí)刻都在締造和守護(hù)著我們的美好生活。

職業(yè)教育培養(yǎng)了科技產(chǎn)品的生產(chǎn)者和使用者，讓我們的生活更智能更智慧?？萍歼M(jìn)步離不開(kāi)研究型的專(zhuān)門(mén)研發(fā)人才，同樣離不開(kāi)數(shù)量龐大的能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)圖紙變?yōu)閷?shí)用產(chǎn)品、將智能產(chǎn)品變?yōu)槿粘Ｓ闷返穆殬I(yè)院校畢業(yè)生，在他們的“鏈接”之下，我們才能享受智能智慧的現(xiàn)代生活。

職業(yè)教育改變生活締造美好，現(xiàn)實(shí)中的例子不勝枚舉。統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前全國(guó)中職、高職教育已經(jīng)分別占有我國(guó)高中階段教育和高等教育的“半壁江山”，初中畢業(yè)以上的青少年有接近半數(shù)在就讀職業(yè)教育。全國(guó)職業(yè)院校共開(kāi)設(shè)近千個(gè)專(zhuān)業(yè)、近10萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，涉及社會(huì)生產(chǎn)和人民生活的方方面面，已經(jīng)具備了大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的能力，成為社會(huì)繁榮、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)騰飛、國(guó)防強(qiáng)大的重要支撐。因此，只有高質(zhì)量辦好職業(yè)教育，我們的生活才會(huì)更加美好。

然而，毋庸諱言，由于東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距的客觀存在，各地職業(yè)教育的發(fā)展水平存在不平衡現(xiàn)象；由于師資水平、生源質(zhì)量、辦學(xué)條件等客觀因素的局限，許多職業(yè)院校的育人質(zhì)量還不盡如人意；由于科技迅猛發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)技術(shù)技能人才的需求層次進(jìn)一步提升，一些職業(yè)院校改革創(chuàng)新的步伐還未完全同步。這些都制約了職業(yè)教育助力民生改善的效度，使得依托職業(yè)教育締造美好生活的愿景尚有較大提升空間。

現(xiàn)實(shí)中，一邊是企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才求賢若渴、高薪難覓，另一邊卻又有許多用人單位對(duì)錄用的人才因不滿(mǎn)意而難付高薪。歸根到底，還是職業(yè)院校的育人質(zhì)量不夠過(guò)硬，畢業(yè)生不得不接受用人單位的二次重新培訓(xùn)才能頂崗工作。為此，教育部一直將育人質(zhì)量提升作為職業(yè)院校改革發(fā)展的根本遵循，通過(guò)實(shí)施“教學(xué)診改”“雙高計(jì)劃”等創(chuàng)新舉措，在全國(guó)營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、提質(zhì)增效的濃烈氛圍。

筆者認(rèn)為，職業(yè)院校的“提質(zhì)增效”應(yīng)當(dāng)立足建立“雙循環(huán)”。一方面，在職業(yè)院校內(nèi)部通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升管理水平、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系、踐行“三教”改革等方式，逐步使辦學(xué)進(jìn)入良性的“內(nèi)循環(huán)”，育人質(zhì)量穩(wěn)步提升，“進(jìn)口”“出口”渠道持續(xù)暢通；另一方面，進(jìn)一步開(kāi)門(mén)辦學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的合作，既依托企業(yè)行業(yè)舉辦職業(yè)教育，又為行業(yè)企業(yè)提供周到服務(wù)，力爭(zhēng)在外部形成雙贏（多贏）發(fā)展的“外循環(huán)”。

職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。實(shí)踐證明，只有形成面向質(zhì)量提升的“內(nèi)循環(huán)”和面向多方合作的“外循環(huán)”，職業(yè)教育辦學(xué)的路子才能越走越寬，職業(yè)教育的吸引力才會(huì)越來(lái)越大，職業(yè)教育助力締造美好生活的效能才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。